连接新疆的彩虹桥

聊城大学(dàxué)西部计划广场上，"到祖国最需要的地方去(qù)"的召唤在(zài)彩虹桥边回响，在阳光下闪烁。自2022年至今已有七批“聊城大学援疆(yuánjiāng)大学生实习支教团”的志愿者们背起行囊，从这里昂扬出发，在新疆大地书写聊城大学教育援疆的光辉篇章。 迎着朝阳，志愿者(zhìyuànzhě)们手提行李箱，迈着坚定(jiāndìng)的步伐，登上了前往新疆的火车。然而一下火车，干燥的天气使皮肤(pífū)爆皮，时不时刮起的风沙遮住了同学们的视线。 现实的(de)挑战远比想象中更为具体。志愿者在沙尘暴(shāchénbào)天护送学生回家的路上满靴子的砾石磨得脚生疼，还有教学难度增加(zēngjiā)导致的挫败感……但最艰难的是面对文化差异时的无力感。物质方面的冲击比不上(bǐbùshàng)精神方面的隔阂。曾有家长质疑 “学诗能多打馕吗？”亦有人不解推广普通话的意义究竟何在，他们眼中(yǎnzhōng)，好似只有麦子的成熟与棉花的收获(shōuhuò)。 热情的(de)新疆人没有辜负(gūfù)志愿者们赤诚的心。新疆的孩子像戈壁滩上(shàng)的红柳坚韧纯粹，用稚嫩的、不完美的普通话背诵唐诗。那一刻(nàyīkè)民族凝聚力在课堂上，在与(yǔ)志愿者交织的眼神中具象化了。阿依古丽老师是一位50岁左右(zuǒyòu)的维吾尔族教师，每天坚持来辛美学姐的普通话培训班上听课。冬日手寒，闲聊(xiánliáo)时她心疼地握着(zhe)辛美学姐的手，感叹道：“你也只是个孩子。草原上的风会吹散(chuīsàn)脚印，但教室里的读书声能传到云朵上。”辛美学姐感动地说自己感受到了妈妈的温暖。敦厚的新疆老师把志愿者当成了自己的孩子,吃饭的时候会把自己的馕分给他们(tāmen)吃；看到志愿者气馁,便会紧紧握住他们的双手,给他们加油打气。志愿者们感受到了温暖,拿起教案,坚定地向三尺讲台走去。孩子们真诚的喜欢，当地老师的热情体贴，是这片(zhèpiàn)土地用最质朴的方式(fāngshì)回应着教育的温度。 沐浴在春光中的(de)彩虹桥 真诚与热忱会慢慢驱散(qūsàn)隔阂。中华民族一家亲，新疆人民朴实好客(hàokè)，期待美好生活的眼神是藏不住(cángbúzhù)的。志愿者的微笑与学生求知的目光会将冰雪融化。一提到学生，他们的嘴角便会禁不住泛起笑意(xiàoyì)，绘声绘色地叙说着珍藏在心里的教育记忆。 三尺讲台，孩子们盯着从(cóng)遥远的地方来的老师，听唐诗的平仄相连、语话情长，听汉语(hànyǔ)的间架结构、玄机奥妙。调皮贪玩的孩子在老师的谆谆教诲，声声鼓励下端正地坐在桌前(zhuōqián)，写着汉字的一撇一捺。 支撑志愿者走下去的(de)(de)，除了自己那颗赤诚的心，还有孩子(háizi)们眼睛里渴求知识的光芒。记得第一次用多媒体展示敦煌壁画时，孩子们睁大如彩虹般(bān)绚烂的眼睛，整个教室沸腾得像春天的赛里木湖。志愿者用颤抖的双手紧紧握着孩子绘制(huìzhì)的敦煌绘画，眼里闪烁着激动的泪花。一个害羞的新疆女孩默默地站起来,用稚嫩的普通话传达自己的感受:“原来我家(wǒjiā)艾德莱斯花纹和千年前的飞天用的是同一颜色。”这种跨越时空的文化(wénhuà)共鸣，让志愿者坚信每一粒(yīlì)播撒的种子都值得等待。孩子们与(yǔ)老师产生共鸣的目光是藏不住的，他们迫切的想探寻沙漠绿洲(lǜzhōu)之外的碧海蓝天。志愿者眼角泛着泪，激动地喃喃着，彩虹桥在塞木河边扎了根，种子已悄然发芽。是啊(a),教育者的坚持,孩子们的期待,这一双向奔赴本身就是教育最生动的素材。 当支教结束，热情的孩子们纷纷来给老师献上绚烂的格桑花，表达自己的愿望和发自心底的感激。辛美(xīnměi)学姐作为志愿者(zhìyuànzhě)队伍的一员(yīyuán)，一期结束后，又自愿申请(shēnqǐng)再续教一期。阿依古丽老师得知后又再次报名，说想再听辛美老师讲课，喊她“美古丽”（古丽是花朵的意思）。一个维吾尔族女孩(nǚhái)在作文里写道：“谢谢辛老师让我知道了(le)外面的世界(shìjiè)是多么广阔。辛老师，我想去北京看长城，也想让长城那边的朋友尝尝我家葡萄架下的甜。”辛美学姐说这种对自我(zìwǒ)文化的珍视与对外部世界的向往(xiàngwǎng)，让她深刻理解了费孝通先生“各美其美，美美与共”的真谛。更重要的是，志愿者重新定义了“教育者”的角色，意识到教育不仅是知识的传递，更是心与心的相互照亮。这种双向滋养(zīyǎng)，让他们(tāmen)在给予中获得了超越功利的精神丰盈。 辽阔无垠的沙漠上，格桑花开的正绚烂。志愿者轻轻抚摸着闪光(shǎnguāng)的合影照, 知道(zhīdào)自己早已不是“支教老师”，而是文化长河中的一朵(yīduǒ)浪花。用半年的时间，做一生难忘的事，如果(rúguǒ)有机会，仍愿继续做胡杨林的守望者，静待下一个春天的绽放。 聊城大学的彩虹桥仍在不断延续，胡杨林(húyánglín)仍在不断生长，在麦盖提的星空下，教室里一直闪烁着(zhe)温暖(wēnnuǎn)的灯火，新疆的尕娃用最质朴的方式回应着教室的温度。志愿者的坚持执着就是(jiùshì)聊大学子最真实的写照。(作者：沙育良 聊城大学文学院)